「高校英文法の一覧｜中学英語との違いと高校で新しく習う文法を例文で解説」

2021年8月31日2026年10月31日

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英語学習では「まず中学レベルの英文法をしっかりと身につけることが大切」とよく言われますよね。これは間違いなく事実です。

では、その先の高校英文法はどうなのでしょうか。「中学と違って新しいことがたくさん出てきて、細かいことまで覚えないといけない」と思っている人も多いかもしれません。「何となく難しそう」と感じているだけで、実際どんなことを学習するのかよく分かっていない人も多いのではないでしょうか。

今回は、高校で新しく習う英文法を分野別の一覧表で紹介します。2021年度から中学の範囲になった文法など中学英語との違い、つまずきやすい単元、学ぶ順番もあわせて解説します。中学英語の土台があれば、高校英文法は決して怖くありません。

この記事は「高校で新しく習う英文法の紹介」が目的なので、主に単元名と典型的な例文、重要表現の訳を紹介し、詳しい解説は省きます。単元によってはこのサイトで解説記事を書いています。詳しい解説はそれらの記事を読むか、お手持ちの高校総合英語・英文法書などを参考にしてください。

高校英文法の一覧【分野別の早見表】

高校で新しく習う主な英文法は、次の11の分野にまとめられます。どの分野も、中学で習った文法を発展させたり、組み合わせたりしたものが中心です。

分野	高校で新しく習う主な単元	例
時制	過去完了形、未来完了形、過去完了進行形・未来完了進行形	had finished
助動詞	助動詞＋完了形、助動詞の慣用表現	may have been
仮定法	仮定法過去完了、were to・should、If only、「〜がなかったら」の表現、as if、it is time＋仮定法	If I had had ~
受動態	助動詞・完了形・進行形と組み合わせた受動態、群動詞の受動態	is being built
不定詞	be＋to do、完了形の不定詞、不定詞の否定・受動態	seems to have been
動名詞	動名詞の否定・完了形・受動態、動名詞の主語	having done
分詞・分詞構文	補語になる分詞、知覚動詞＋目的語＋現在分詞、付帯状況の with、分詞構文	Seeing me, ~
関係詞	関係代名詞の whose・what・カンマ付きの用法、関係副詞、複合関係詞、関係形容詞、連鎖関係代名詞	where I was born
比較	the 比較級, the 比較級、no more than などの比較の表現、クジラ構文	The sooner, the better.
強調構文	It is ~ that …	It was yesterday that ~
話法	直接話法・間接話法の書き換え	He said that ~

高校で新しく習う英文法の11の分野（時制・助動詞・仮定法・受動態・不定詞・動名詞・分詞と分詞構文・関係詞・比較・強調構文・話法）を1枚にまとめた図

それぞれの単元の例文は、このあとの「高校で新しく習う英文法と例文」で、分野ごとに紹介します。

中学英文法と高校英文法の違い

2021年度から中学の範囲になった文法

中学校の学習指導要領が新しくなり、2021年度から、それまで高校で習っていた文法の一部を中学で習うようになりました。この記事では、次の文法は中学英語として扱います。

中学の範囲になった文法	例
仮定法過去（if を使う文、I wish を使う願望の文）	If I were you, I would ~. I wish I could fly.
原形不定詞（let・make などのうしろの「目的語＋動詞の原形」）	Let me try.
現在完了進行形	I have been studying for two hours.
感嘆文（how・what を使う文）	What a beautiful day!

学生時代に高校で習った人は「これ、中学で習うの？」と驚くかもしれません。教科書や参考書の版によって扱いが違うことがあるので、古い参考書を使うときは気をつけてください。

高校英文法は中学英文法の「発展と組み合わせ」

一覧を見て、高校で初めて勉強する英文法単元は「思っていたよりも少ない」と思った人もいるのではないでしょうか。「中学でやった英文法とそこまで違いがないのでは？」と感じた人もいるかもしれません。中学英語よりも難しいと感じる高校英文法も、そのほとんどは中学英語で学習する英文法が土台です。その土台にどんどん付け加えたり、すでに習ったこと同士をくっつけたりする感じで学習が進んでいきます。

「あれ？文型は？」と思った人もいるかもしれませんが、文型は1〜5まですべて中学で勉強しています。「第1文型」などの名前を使っていないだけです。たとえば第5文型は、中学で call・make などの動詞を使った英文で習います。

高校で新しく習う英文法と例文

時制

過去完了形

She had finished the work when I visited her.
（私が彼女を訪ねたとき、彼女は仕事を終えてしまっていた。）

「過去のある時点における完了・結果、経験、継続」を表します。中学英語で習う現在完了形がしっかり身についていると、スムーズに理解できます。

未来完了形

I will have lived in Tokyo for ten years next April.
（次の4月で東京に10年住んでいることになる。）

基準となるときが未来の一点（上記の英文では「次の4月」）になります。こちらも過去完了形と同じく、現在完了形の応用のようなものです。

過去完了進行形・未来完了進行形

過去完了進行形・未来完了進行形は、その名前のとおり、それぞれ「過去完了形」「未来完了形」と進行形を合体させたものです。

I had been watching TV for two hours when my mother came back.
（お母さんが戻ってきたとき、私は2時間ずっとテレビを見ていた。）

助動詞

助動詞＋have 過去分詞（完了形）

She may have been at home.
（彼女は家にいたかもしれない。）

助動詞と完了形を合体させたものです。

助動詞の慣用表現

助動詞では、そのほかに次のような表現を学習します。

may well（おそらく〜だ。〜するのももっともだ。）
might as well A as B（B するのは、A するようなものだ。）
would rather A than B（B するより、むしろ A したい。）

仮定法

仮定法過去と、I wish を使う願望の表現は、上の「2021年度から中学の範囲になった文法」のとおり中学英語として扱います。高校では、次のような仮定法を習います。

仮定法過去完了

If I had had more money, I could have bought it.
（もしもっとお金があったなら、それを買えただろう。）

未来のことの仮定を表す仮定法

If you were to live to be 400, what would you do?
（もし400歳まで生きるとすれば、あなたは何をしますか。）

If only（願望を表す仮定法の表現）

If only I had more time!
（もっと時間があればいいのになぁ！）

「〜がなかったら」の表現

If it were not for ~
If it had not been for ~
Without ~
But for ~

仮定法の重要表現

ほかに、次のような表現も学習します。

as if＋仮定法（まるで〜かのように）
it is time＋仮定法過去（もう〜してもいいころだ）

提案や要求を表す動詞のうしろで動詞の原形を使う「仮定法現在」は、仮定法現在とは？なぜ原形？should との違いと例文・動詞一覧【英文法の苦手を克服！】で解説しています。

受動態

（助動詞・完了形・進行形）＋受動態

must be finished
has been repaired
is being built

高校英語では、こんな感じで受動態と合体させるパターンを学習します。中学英語で勉強したことが理解できていれば、すんなりとマスターできるでしょう。

群動詞の受動態

I was laughed at by him.
（彼に笑われた。）

「群動詞を使った文を受動態にするときに、前置詞（上記の英文では at）を勝手に抜かさないようにしましょう。at by となって少し変な感じがしますが、これで正しい英文ですよー。」といったことを習います。

不定詞

let・make などのうしろで使う原形不定詞（Let me try. など）は、上の「2021年度から中学の範囲になった文法」のとおり中学英語として扱います。

be 動詞＋to do

We are to meet at the station at 9 a.m.
（私たちは午前9時に駅で会うことになっている。）

ほかにも、いろいろな意味を表すことができる表現です。

不定詞＋完了形

He seems to have been rich.
（彼は金持ちだったようだ。）

不定詞の否定・受動態

不定詞の否定（not to do など）
不定詞の受動態（to be 過去分詞）

こんな表現も高校英文法で習います。中学で習ったことを組み合わせる感じですね。

動名詞

動名詞の否定（not ~ing）
完了動名詞（having 過去分詞）
動名詞の受動態（being 過去分詞）
動名詞の主語を表す表現（所有格 or 目的格＋~ing）

分詞・分詞構文

補語（C）で使われる分詞

He sat surrounded by his children.
（彼は自分の子どもに囲まれて座っていた。）

中学英語で習う現在分詞、過去分詞の理解が必須です。

知覚動詞が補語（C）に現在分詞をとるパターン

I saw him crossing the road.
（彼が道路を渡っているところを見た。）

付帯状況の with

ほかには「付帯状況の with」も高校で習いますね。with his eyes closed（目を閉じたまま）のようなやつです。

分詞構文

Seeing me, he ran away.
（私を見ると、彼は逃げ出した。）

分詞構文も高校英語で初めて習う単元です。

「実はそんなに難しくないのに、その名前からか必要以上に恐れられている英文法単元」というイメージです。こちらももちろん、中学英語の分詞の理解が必須になります。

関係詞

関係代名詞の who・which・that の基本は中学で習います。基本に不安がある人は、先に関係代名詞とは？2つの文に分けるとわかる who・which・that・whose の使い方と例文【英文法の苦手を克服！】で復習しておくと、高校の関係詞がぐっと分かりやすくなります。

関係代名詞の what

What he is saying is not true.（主語）
（彼の言っていることは本当ではない。）

関係副詞

This is the city where I stayed last month.
（ここは私が先月泊まった街です。）

関係副詞の使い方は、関係副詞とは？2つの文に分けるとわかる where・when・why・how の使い方と関係代名詞との違い【英文法の苦手を克服！】で詳しく解説しています。

複合関係詞

I’ll give you whatever you want.
（君の欲しい物は何でもあげよう。）

関係形容詞

I’ve read what books I have.
（（少ないけれど）持っている本は全部読んだ。）

連鎖関係代名詞

He is the man who I thought was your father.
（彼は、私が君の父だと思っていた人だ。）

連鎖関係代名詞も高校で習います。

比較

比較は本当に苦手にしている人が多いです。最初はややこしく感じてしまうと思いますが、一度しっかりと理解してしまうと、もう間違えなくなると思います。

the 比較級, the 比較級

The sooner, the better.
（早ければ早いほどいい。）

no more than・not more than

I have not more than 10,000 yen.
（私は多くても10,000円しか持っていない。）

I have not で区切らずに、not more than 10,000 yen をひとかたまりで読みます。no more than（たった〜しか）と not more than（多くても〜）のように、not と no の違いで意味が変わる表現も習います。

クジラ構文（no more A than B）

Mary is no more a genius than I am.
（メアリーが天才でないのは、私が天才でないのと同じだ。）

悪名高い？「クジラ構文」も解説しています。

強調構文

It was yesterday that Tom broke the window.
（トムがその窓を壊したのは昨日だ。）

苦手な人がかなり多い英文法単元ですね。単に最後の方に習うから、ちゃんと勉強していなかったりするだけということも多いですが……

話法

He said that he was busy.
（自分は忙しい、と彼は言った。）（間接話法）

話法も、高校で学習する英文法の中で苦手にしている人が多い単元ですね。簡単な直接話法（I said, “○○.”）などは中学でも出てきます。

こうしてみると、結構このサイトでも解説記事を書いている単元が多いですね。基本的には「苦手な人が多い」と感じているものをピックアップして記事を書いています。そのため、中学英語よりも少し細かい高校英語の範囲が多くなるということですかね。

高校英文法は難しい？つまずきやすい単元

「高校英文法は中学の何倍も難しい」「覚えることが多すぎる」という声もよく聞きます。ですが、土台となる基礎力がしっかりとついていれば、高校英文法は全く怖くありません。上の一覧のとおり、高校英文法のほとんどは中学英文法の発展と組み合わせだからです。

その中でも、つまずく人が多い単元はあります。特に苦手な人が多いと感じるのが、強調構文です。強調構文は高校英文法の最後の方に習うことが多く、ちゃんと勉強しないまま終わってしまう人も少なくありません。形式主語の it の文（It is a fact that ~ など）と形が似ていて、見分けがつかずに混乱することもあります。

ほかにも、比較（no more than・クジラ構文など）や話法を苦手にしている人が多いです。どれも、一度しっかりと理解してしまえば、ぐっと間違えにくくなる単元です。苦手な単元は、上の各見出しの関連記事で、ひとつずつ確かめてみてください。

このサイトでも何度も書いていることですが、中学英文法に抜けがあると本当に致命的です。「英文法が苦手で……」という人は、中学英語ができていないのに、無理して高校レベルのことを勉強していることが本当に多いです。不安のある人は、一度しっかりと中学英語を復習しておくことをおすすめします。中学英文法がしっかり身についているかどうかは、英語の上達スピードに直結します。